每做完一场家庭教育演讲，我心里都很欣慰，却又伴随着一种力不从心的遗憾。不管是在礼堂还是在阶梯教室，不管是音响条件好还是不好，每一场演讲家长们都是全神贯注，都是从冷静观望很快变成热烈互动，有的场次家长是自带马扎、凳子的，很多家长拿着本子使劲记，抄PPT，演讲结束一些家长留下来耐心排队等候个别交流，不到黑天离不开会场，家长们现场和电话的咨询，对自己孩子的状况忧心忡忡，他们往往期望得到灵丹妙药，药到病除。真是可怜天下父母心！

但是我知道，来到会场的妈妈、爸爸们回到家里，要把这样一次学习转化为教育子女的成果，并非易事。他们很难把学习的收获真正传递给另一半；他们认同了听到的理念，转化为行动却困难重重；他们从行动上改变了，却发现缺乏方法；他们用了听到的方法，却发现自己用起来不能得心应手；他们想改变，却发现孩子的习惯已经很难改变；他们发射出温暖的爱的信号，却发现孩子冷却的热情不能点燃；他们做了很大的努力，却发现在孩子身上没有立杆见影的效果。有的家长确实受益了，更多的却很快失去了耐心和信心，故态复萌，又回到了从前，期望着孩子进步、改变，自己却太难改变，家庭教育仍然每天重复着昨天的故事。

其实，道理是很简单的，冰冻三尺非一日之寒，多年的家庭教育环境在家长和孩子之间形成了一种定型的关系，积累了各种习惯。要想打破这种状态塑造另一种良性的状态，第一要调正亲子关系，变成平等的、接纳的、欣赏的、鼓励的、宽容的、沟通顺畅的真爱关系；第二要激活孩子的生命潜能、成长动力；第三要有一个艰苦的改变习惯的过程，这三点做到了，假以时日孩子就能拥有充满动力的学习状态。而这三点都是需要做出改变的，很多家长如果不下脱胎换骨的决心，不借助外力帮助是很难做到的。调正关系需要观念根本转变，激发孩子生命潜能和成长动力需要磁场和特殊场景，用新习惯代替旧习惯需要系统的行为转变，这些都需要指导和训练，靠已经造成僵持局面的家长自己难以打破僵局。好比一块铁已经是不规则的形状，我们靠手劲要把它扭成理想中的形状太难了，如果把铁放在熔炉中烧红，这件事就简单多了；又好比长期不良生活习惯和污染的环境造成疾病，疾病成为问题的时候，恐怕必须手术和药品帮忙了。

每每看到最需要训练、激发生命动力的孩子，和最欠缺训练的家长反而极少会报名参加我们的训练营，越是需要的越不来；每每想到，一部分家长，他们在孩子成长的关键阶段，不想或无力改变自己，不愿意付出，只是期望、只是着急、只是苦恼、只是批评、指责、唠叨、说教、打骂，这样的家长听我的演讲几乎无济于事，我总会感觉有力不从心的遗憾。感觉真心疼那些可怜的孩子，他们生在父母不觉醒的家庭真是运气不好。

想起丢海星的孩子的故事，有个男孩在海边不停地拣起退潮留在沙滩上的海星往海里丢，帮助它们回到大海。有人说：这么多海星你哪救得过来呢？男孩回答：我知道救不了那么多，可我每丢一次就有一个海星知道它得救了。

我一直很认真地做好每一场演讲，做好每一次训练，帮求助的家长尽可能地解决问题，每帮助一个家庭，就有一个孩子受益。我不能泄气，就象那个丢海星的男孩。

      青岛李沧区实验小学家长王女士在听过我的家庭教育演讲后过了几天，打电话约我喝茶，见面后通过倾听大概了解了她家庭的状况，丈夫长期远在国外，王女士经营着自己的企业，每周多数时间，上小学三年级的儿子小雨跟爷爷、奶奶住，叔叔家的堂哥大雨和小雨同班，两个孩子几乎形影不离，小雨在学习成绩等方面都不如大雨，但也挺好了，而且是属于很乖很听话的那种男孩子。

     从交谈中感觉王女士很自信也很自强，爽朗乐观又有幽默感，她自己说听过曲老师的报告，觉得自己的教育观念还是满符合的，她一直留到最后想跟我交流，当时靠不上前只好作罢。通过她的一些观点陈述，我也认为她应该算是开明型的家长了吧。

    突然，王女士说，她给我打电话时正被儿子气得感觉快崩溃了，气愤之下她对儿子说了：“我不要你了！”，打了儿子几拳头，身上打出了瘀青。我是从您演讲中学会这句话的，以前不会跟儿子说狠话，气极时找不到适当的语言就想起您列举的“家长不应该说的话”，用上了；而且以前也没打过孩子，这次是第一次。

   我晕！喝着茶差点喷出来，这叫什么事！？听了曲老师的演讲，原来不会说狠话学会了，原来不打孩子也开打了，还打出青！俺这不是罪过么，哪是公益！？

   可分明大家都说李沧实验小学一千几百个家庭因为听了曲老师演讲，那次期中考后的主题家长会之后回家不打、不骂、不指责孩子，一派祥和呢！怎么冒出这么一主？请我喝茶是羞我呐？

   王女士叙述的原委是这样的：小雨一、二年级学习成绩挺好，上了三年级很不喜欢新的数学老师，期中考试数学居然考了七十多分，位居倒数第三。因为听过演讲受到启发，没有指责和严厉批评小雨，只是对儿子与数学老师的这种状况满怀担忧；没有想到随后发生的事让她爆发了：小雨学校有天需要交18块钱什么费用，王女士给了小雨20块钱，并且交代--找回的2块钱回家马上交给爷爷。过了两天周末小雨回到自己家，王女士发现书包里有块新的橡皮，小雨说是爷爷给买的，王女士说是真的么？那我给你爷爷打电话问问，小雨无奈承认是用找回的2块钱买的，王女士对儿子说我一直跟你强调做人比学习还要重要，小小年纪竟然敢欺骗妈妈！

    王女士想到丈夫长期在外，自己一个女人辛辛苦苦打拼，就希望儿子成才，最近学习出现问题，道德品质也出现撒谎欺骗的现象，越想越痛苦，越想越担忧，越想越委屈，火气就压不住了。

    听到这里，我明白了，当面没有多说，只是谈了关于数学老师的问题怎么正确引导孩子。回到办公室查到了小雨和堂哥大雨所填写的“倾听孩子心声调查问卷”，然后我拨通王女士的手机，跟她认真谈了2个小时。

    我先叙述了我猜想的状况：小雨性格内向乖顺，头脑聪明，学习不错，是个好孩子，但在与堂哥大雨的比较中全面处于劣势，两个形影不离的男孩在一起，赞赏、表扬总集中在哥哥身上，小雨心灵是很压抑的，他最大的渴望就是也得到哥哥那样的评价。小雨的表现是胆子小，显得懦弱不自信。而你并不象自己描述的那样开明，在儿子面前是强势的形象，要求儿子很严格。王女士说是的是的，我老嫌他太胆小懦弱，想教育他变得勇敢些，在他爷爷家不得志，爷爷奶奶对他比哥哥态度严厉，我又不好说，老人很难改变观念和习惯。

    我又说：你猜小雨真正的心里话愿意对谁说？王女士对这个问题很敏感，紧张地问有没有我？没有，第一个是爸爸，第二个是老师。填老师可能不是真的，小雨一定跟老师不敢接近，乖顺的孩子怕老师看了问卷不高兴才这么填。爸爸是真的，远在国外的爸爸是小雨获得完全接纳的希望。小雨对你是又爱又怕。

   关于为什么一点也不给孩子零花钱，王女士说主要倒不是怕孩子乱花钱，是怕高年级坏孩子抢夺，杜绝安全隐患。我说你知道自己支配2块钱得到那块橡皮，对孩子来说有多大的吸引力么？那是三年级孩子应该可以享有的快乐和成长的美好体验啊。他太想了，而你管得太严了，他不敢反抗你不给零花钱的武断，这个小小的撒谎固然不好，可绝对不到天塌下来的程度。对小孩子的行为偏差，不要轻易上纲上线，第一应反思孩子偏差的原因有没有家长应该改进的因素，第二批评、引导要适度，不能反应过度如临大敌。

最后给了王女士一些建议：

第一、改变对小雨的强势、严格管理姿态，鼓励小雨自我管理，创造机会让小雨从各种小小的挑战中享受胜利的感觉，允许他犯错误，不断提升信心。把内向孩子造就成勇敢的男子汉，强势母亲要变弱。

第二、想办法把小雨从与大雨的直接比较中拉出来，现阶段条件不具备，也要多发现和强调小雨的独特优点，适时表扬，引导小雨跟自己比，只要今天比昨天进步就是赢家。学校环境和家庭其他成员给予小雨的不如哥哥的挫折感，只有从母亲这里获得接纳、补偿、支持、鼓励，他才有信心成长。

第三、跟小雨达成零花钱支配管理协议，定好额度、花费范围，开始给孩子支配小额金钱的权利。

第四、要认识到这次恶语相加和打孩子会造成的严重副作用，寻找机会跟孩子认错，以后不可再做这种不明智的举动。

王女士很诚挚地表示接受，我由衷地期盼她成为最好的妈妈，小雨心灵舒展地成长。

很多父母主张有错必纠、防微杜渐的教育方式，对孩子的一举一动都从严要求。他们认为孩子有错不改，纵容下去会出大问题，“宁可让孩子现在恨我，不能让他将来恨我。”诚然，对孩子严格要求是好的，但要注意把握尺度。主要通过引导让孩子认识什么是对的，而不是就错论错，总发现和修理孩子的错误。如果对孩子过于苛刻、严厉，有错就批，有问题就惩罚，势必会产生消极影响。其弊端主要表现为以下几方面。　

　　1.有损于儿童的自尊心和自信心。幼儿受认知能力和思维发展水平的限制，自我意识和评价能力都很低。如果他们听到总是批评、告诫，自尊心就会受损，自信心就会缺失。长此以往，孩子就会形成“我不行”、“我不会”的自我否定的心理定势，做事顾虑重重、怕前怕后，缺乏判断力和创造性，形成胆怯、自卑、孤僻等不良心理品质。　

　　2.堵塞了儿童的学习途径。对幼儿来说，尝试和是他们学习的探索的必由之路。即使是错误的尝试也会为他们提供宝贵的经验教训。如果家长过分干涉孩子的活动，这也不准，那也不行，无形中就缩减了孩子学习的机会和范围，束缚了孩子的手脚和大脑，不利于孩子的求知和进步。　

　　3.降低教育效果。如果家长错无大小都加以指责，久而久之，会使孩子习以为常，不再对父母的话产生积极反应。同时，父母在孩子心目中的形象也会大打折扣，从而降低家庭教育的质量。　

　　4.影响亲子关系。父母处处批评，事事告诫，会使孩子觉得父母在小题大做，甚至产生逆反心理，影响与父母的感情。　

　　总之，在家庭教育中，孩子做错事是难免的，父母要弄清原因，区别对待。有的错误发生过一次，孩子就会引以为戒，例如，尝到火烧滋味的孩子很少再玩火。要多给孩子一些尝试错误、改正错误的机会，多给孩子一些自由呼吸的空间，把发现孩子过失的精力放在解决问题上，会收到事半功倍的效果。

国家科技进步一等奖获得者;

荣获全军科技进步奖3项; 八五重大科研成果奖;

全军拔尖人才,青年科学家;

上海中智国际教育咨询有限公司青岛分公司    首席培训师

国际职业培训师行业协会  特约理事/高级国际职业培训师

美国国际职业资格认证委员会  高级职业培训师

国家注册    高级企业培训师

实践家（上海）知识管理集团DISC行为科学中心      讲师

中国总裁培训网                                 特聘讲师

中智杰出少年成长训练计划                       主训师

quhx@163.com                      quhxipts@hotmail.com

 中智百场家庭教育公益演讲活动http://www.topcao.cn/正在进行中，我们在“倾听孩子心声”问卷调查里，从孩子的反映中提取了一些家长最多挂在嘴上的话，这些话是家长不该说的，为人父母者，请检查一下，您说过这些话没有？

全盘否定：

真没出息！                        你真不争气！                        你不行！

真不听话！                        坏孩子！                               真烦人！

一身坏毛病！                     真讨厌！                              不好好学习，你就配拣垃圾！

除了玩你还会干什么！       你都多大了，什么也不会！ 你就这么的了！

长大去收破烂吧！              你不如去。。。算了！      

嫌弃憎恶：

怎么生了你这么个东西！         早知道，不生你了！             真给我丢人！

你脏死了！                              不爱听你说什么！                 白养你这么大了！

去去去，别叫我妈妈了！         脸面让你丢尽了！                 你真不让人省心！

真叫你气死了！                      不要你了！                             以后别回来了！

失望透顶：

太令人失望了！                      真叫你愁死了！                      太让我们伤心了！

唉--！                                     你说说你怎么办？                  你什么时候学习好过？！

净些瞎精神，学习呢？           你都多大了，什么也不会！    真不怎么样！

比较：

你看看人家谁谁多好，你呢？                  你要是有谁谁一半，就好了！

你怎么什么都赶不上人家！                    你弟弟都比你强！

不信任：

你又撒谎！              我不信！                 是不是又是你干的？

打击信心：

笨蛋！                           你这么笨怎么办？               这么简单的题都不会！

笨手笨脚的！                这孩子不聪明！                  干什么都不行！

考的什么烂成绩！          你有没有脑子？                 整天学习也不知道你怎么学的！

指责：

怎么这么慢！                       学习太次毛了！                    一点也不用心！

真懒！真傻！                       又考不好！                           你怎么回事你？

你怎么老是这么（磨磨蹭蹭、粗心、。。。             

。。。。。。。。

侮辱人格：

滚！                                        闭嘴！                                      混蛋！

妈了个*！                                脑子进水了                               懒驴上磨屎尿多！

都吃成猪了，还吃！                写了些屎？                               又把房间弄成猪圈了！

别胡说八道了！                      你知道个屁！                            你个二百五！

你就是个屎货！                      皮痒痒了你！                            三天不打，上房揭瓦！

你就是个属驴的，欠抽！

家长朋友们，有话好好说，这些话比牛奶里的三聚氰胺对孩子的伤害要大得多！多些表扬鼓励少些批评指责，多些尊重、理解、信任和爱吧，孩子的自尊自信比眼睛还需要好好保护！

《关注孩子心灵成长  培养大写的人》

亲子教育报告会

中国国际技术智力合作公司CIIC

国际职业培训师行业协会IPTS

《关注心灵成长 培养大写的人》亲子教育报告会
为什么孩子不喜欢学习？ 为什么孩子总是“不听话”？ 为什么孩子越来越逆反？ 为什么孩子很用功了，却事倍功半？ 为什么孩子在人前显得自卑、胆怯？ 为什么孩子跟我们不愿说心里话？ 为什么孩子不理解大人的一片苦心？ 为什么付出了这么多，对孩子的教育却不能奏效？   中国的家长望子成龙，中国的家长甘愿付出，中国的家长却很困惑！ 父母是孩子的第一任老师，亲子教育具有学校教育、社会教育无法替代的地位和作用。 家长们没有接受过怎样教育子女的训练，按照上一代教育自己的方式，按照自己的经验来教育子女，而时代的飞速发展给孩子的成长带来前所未有的机遇和空间，同时对亲子教育带来了严峻的挑战。中国家长对自己唯一的孩子期望太高，却普遍缺乏正确的亲子理念和方法， 进入小学高年级开始，直至高中阶段，所谓逆反期，多数家长对孩子的状况不满意，90%的孩子对家长的教育方式不满意。造成家长焦虑、孩子苦恼的现状！   亲子教育报告会 亲子训练专家曲洪啸老师为中小学家长所作的《关注孩子心灵成长 培养大写的人》亲子教育报告会，用平实生动的语言、深入浅出的解析、丰富鲜活的案例揭示亲子教育的真谛，帮助家长深入孩子的内心世界，倾听孩子的心声，了解孩子的成长需求，使家长认识亲子教育的常见误区，并给出通俗易懂、行之有效的方法，引导家长从观念的改变、自身的改变入手，建立和谐的亲子关系，为孩子的心灵成长创造美好的环境和空间，培养具有自尊心、自信心、责任心，人格健全，有益国家和社会的人才。 曲老师的亲子教育报告会，是《中智杰出少年成长训练计划》的重要部分。   活 动 宗 旨 关注孩子心灵成长  帮助亿万中国家庭   中智杰出少年成长训练计划 中智杰出少年成长训练计划，是目前全国最卓有成效的亲子教育系统之一，通过义务协助中小学办家长学校，以及杰出少年成长训练营，超级爸妈训练营，亲子俱乐部四个环节，有针对性地解决应试教育向素质教育转变中存在的家庭教育问题。 中智杰出少年成长训练计划运用卓有成效的教育成功学理论和科学的训练体系，帮助家长接受正确的家庭教育观念和方法，激发孩子的内在学习动力，该体系已在全国各地帮助数十万家庭解除亲子教育的困扰。社会效益巨大，学校、家长、孩子认可度极高。 上海中智国际教育咨询有限公司，携手国际职业培训师行业协会，2010年12月之前，将在青岛市配合中小学家长学校，举办一百场社会公益演讲活动。 机 构 简 介 中国国际技术智力合作公司（简称中智）CIIC 中央直接管理的国有重点骨干企业，是国务院国资委直属唯一一家专业从事人力资源服务的全国性集团公司，2008中国企业500强。上海中智国际教育咨询有限公司是中智集团下属从事教育培训和留学服务的专业公司。 国际职业培训师行业协会（IPTS） 全球唯一的职业培训师协会，是开展职业培训师培训及职业资格认证的最权威机构，被称为专业培训师的黄埔军校。
		放飞梦想    培养大写的人 理解沟通    造就最好家长 关注心灵成长 帮助亿万家庭
专家介绍：
曲洪啸	亲子训练专家； 国家科技进步一等奖获得者，前解放军青年科学家； 国家注册高级企业培训师； 国际职业培训师行业协会 高级职业培训师/特约理事； 实践家（上海）知识管理集团DISC行为科学中心  讲师； 上海中智国际教育咨询有限公司青岛分公司  首席培训师 中智杰出少年成长训练计划     首席训练导师
中智教育  中国一流亲子教育训练品牌 国际职业培训师行业协会  专业培训师的黄埔军校

亲子教育的秘诀浓缩成一个字，就是一字诀：行！

这是赏识教育的核心，大人们，想一下我们自己吧，你最恨什么人？不是损害过你的人，而是瞧不起你的人。想象一下，有一天你一脚门里一脚门外，恰好听见一个关系很好的同事在跟别人说你，说你自我感觉良好，其实什么都不是。你会怎样？即使他一直对你很好，即使以后他对你更好，你会拿她当真朋友么？反过来，你最喜欢什么人，当然是赏识你的人，佩服你的人！

为什么人们喜欢戴高帽，为什么拍马屁永远通行无阻？因为被接纳和肯定是人类最重要的需求，是自尊自信的根本。大人是这样，孩子不也是一样吗？而且孩子还没有辨别能力，父母的评价和确认是孩子自我评价、建立心理价值的最大力量。有些家长把自己的孩子璞玉当石头，等于在拿锋利的大斧子砍伐孩子稚嫩的生命三脚架，这是最爱的人干的事吗？

心理学和行为科学中有一个重要概念是心锚，船抛锚那个锚。每次对孩子正常行为的批评否定、甚至是不经意的一声失望的叹息，一个失望的眼神，，都给孩子幼小的心灵种下负面的心锚，都是对孩子做负面的确认，更别说指责、恐吓、打骂了。久而久之，孩子的潜意识就确认自己这不好那不行，他们会不知所措，会失去自尊、自信，就会出现逆反、没上进心、精力不集中、甚至没皮没脸的表现。我们训练过的有多动症的孩子，绝大部分都是因为缺乏爱。

马戏团里的大象都是用一根很细的链子拴着的，但他们不会挣脱，因为它小时候来到这里就是这根链子，顽皮的小象每次试图挣脱的时候，脚就很痛，心锚种下了，它明白：自己不能挣脱。后来，一天天长成庞然大物，它再也不妄想了。

行为学家把大鲨鱼放在玻璃水槽里，中间插进一块大玻璃，在另一边放进小鱼，鲨鱼想吃饭，猛冲过去，咣一声撞在玻璃上，疼过了再冲，咣一声又是一阵剧痛。冲击若干次之后，鲨鱼再不敢了，玻璃撤掉，小鱼在身边游来游去，鲨鱼最终饿死。

孩子的心灵是梦想的世界，色彩斑斓，他们的任何行为都是正常的，有的家长不去正面引导，拿别人孩子的优点去比自己孩子的缺点，专门去发现孩子的错误，这不行那不准，考了第三十名拿前十名打击孩子，考了前十名用第一名打击孩子。你就不能争点气；你看看人家谁谁谁，我们这孩子学习不入门，你说怎么办？孩子最大的努力换来的经常是负面的评价，这些做法都是在往小象腿上拴铁链，往鲨鱼槽里插玻璃！

亲爱的朋友们，你认为自己的孩子是不是百里挑一的好孩子，是不是万里挑一的赢家？是的！想想吧，当年你的孩子在上亿只小蝌蚪里跑了第一名才来到人间，他不是赢家是什么！

有的花会早开，有的花会晚开，有的树早结果，有的树晚结果。我们急什么？苛求什么呢！再不要拴铁链，插玻璃了。

请你把这样的口头禅挂在嘴上：孩子你太棒了，孩子，爸爸妈妈相信你！孩子你能行！

别把孩子当孩子，别把孩子不当孩子！

我的成长记忆中，父母从来都没有强迫过我做什么事，从记事起，任何事都是用商量的态度，在爱的层面，到四十多了还是那么爱，而在教育上，从幼儿期就把我当作一个独立的人来看待，尊重我的选择，尊重我的心愿。我也报答他们了：把他们的孙子孙女当朋友一样尊重。

很多家长觉得，孩子是我养的，孩子什么都不懂，所以一切要听我的。于是无形中把孩子当成了私有财产来支配，自己当领导，孩子被领导，自己是管理者，孩子被管理。把自己摆在正确的椅子上，孩子放在错误的椅子上，不断修理孩子的错误。要求孩子这样那样，特别当学习的要求被扭曲时，没意识到自己成了奴隶主，孩子成了奴隶。

象不相信孩子，说你撒谎！怠慢孩子的朋友，偷看孩子的日记甚至不许孩子有自己的小秘密，简单粗暴地对待孩子的心愿，当众批评指责孩子，非原则性问题强行要求孩子违心服从家长意愿等等，这都是对孩子不尊重。尤其是打骂孩子！

孩子感觉不到尊重，哪来的自尊，孩子永远是错的，哪来的自信，孩子没有独立的人格，哪来的责任心！

一把锁，它锁住了一扇门，来了一根粗壮的撬棍，撬啊砸啊，不开，都快砸变形了还是不开，这时来了一个小小的东西，插进去，没用力，锁打开了。撬杠很不服，我都搞不开，你这小样儿的怎么就弄开了？钥匙说，因为我懂得他的心。

美国一个著名主持人做儿童节目。他问其中一个孩子：如果你是飞行员，你的飞机没有油了，你会怎么做？孩子回答：我会叫大家系好安全带，然后我跳降落伞。

各位家长，听到这样的回答，您作何感想？

故事没有完，在节目现场，观众哄堂大笑。主持人也摇摇头觉得如今的孩子没责任心，但他发现这孩子眼里含着泪水，他觉得其中必有隐情，所以他问：那之后呢？孩子回答：我跳伞去取燃料，我会回来的，我一定会回来的。宁静之后掌声一片。

这就是孩子，大人们太多时候不懂孩子的心，按照自己的经验和成年人的逻辑去看待孩子的言行。

2000年，浙江金华高二学生徐力，用铁锤打死了生他养他的妈妈！徐母极为重视对儿子的培养，抓学习要求很严，希望孩子把所有的时间都用来看书学习，心情烦不知什么时候开始打骂儿子，为了学习好，徐母不让儿子分心干任何事，徐力成绩挺好，但徐母有个朋友的儿子，总是全年级一、二名，所以每次考试完徐母都要骂：你这么笨！为什么学不过别人！案发时徐力的成绩水平，来年考个好本科没有问题，但徐母满怀希望，一心要徐力考上清华、北大，最次也要上浙大。儿子放学多玩一会，晚了10分钟回家，也要骂、打。那天午饭后，儿子想看几眼电视。徐母说他：'我告诉你，考不上大学，我不会给你第二次考大学的机会，期末考不到前10名，我就打断你的腿。反正你是我生的，打死了也没关系……'儿子心里很委屈、很愤恨，觉得我已经很用功了，她怎么还这么说我。一声不吭拎起书包往外走，走到门口看见鞋柜上有一把铁榔头，于是冲进卧室，就……"

这起惨案偶然背后隐藏着必然，中国正有千千万万个徐母在做着同样的事情，不同程度地酝酿着这样的祸根。

 都希望孩子学习好，考上大学，出人头地，很多人把教育理解为知识的灌输，提到素质教育就以为是让孩子去学琴、学美术等等，这些仍然是知识和技能，其实知识灌输并不是最重要的事。很多家长觉得自己此生平平常常，就这样了，把自己曾经的梦想寄托在孩子身上，当孩子的表现不符合自己心目中的标准的时候，就着急，当看到别人的孩子成绩好，就攀比，就施加压力。孩子幼小的精神生命，常常被最爱的人用扭曲的爱，无意识中伤害甚至摧残。

没有不好的孩子，只有不懂得教育方法的父母；

没有不好的孩子，只有不幸的孩子，他们受到了不幸的教育！

 触目惊心的现实是，中国多数家长用着错误的观念和方法，教育孩子。大批的中国孩子得不到他们应有的童年欢乐，因为家长望子成龙、望女成凤，恨铁不成钢，在爱的名义下，孩子们物质丰富、心灵压抑。有本书叫《一半是海水一半是火焰》，对很多孩子来说，家庭教育一半是溺爱，一半是摧残。

我们在青岛李沧区实验小学做了倾听孩子心声问卷调查，一张纸九个问题，基本能够反映一个孩子的心灵营养状况，和背后是什么样的家长。翻阅着这些问卷，我仿佛看见一棵棵幼苗在干旱着，在涝着，有些在被浇着硫酸，心里真痛啊！

家长大体可分园丁型、撒手型、帮倒忙型。园丁型是又有意愿又有方法，悉心栽培；撒手型是信奉树大自然直，不怎么管；帮倒忙型是有意愿没方法，帮得孩子苦不堪言。恕我直言，从问卷我看到园丁型家长绝对不到10%，绝大部分在不同程度帮倒忙，抬着扛着三聚氰胺在灌。

在座大部分现在还感觉不到后果，因为小学时期孩子还小，还依赖大人，等到进入初中以后，孩子进入所谓逆反期，冰山就浮出水面了。

生命之根的养分，最重要的就是来自父母的无条件的、平等的、被充分感受到的爱。

父母的爱是孩子灵魂的家园，真正的爱有几个重要特征：第一，是没有任何附加条件的。附加了条件，学习好就爱，学习不好就不爱，爱就变了味儿。第二，爱是平等的，不平等的爱，居高临下的爱，意志强加于人的爱就变了味；第三，爱是要被接收到的，接收不到就等于不爱，孩子从几年级开始你就不再经常抱抱他摸摸他了？爱在心里不表达，表达出来的是苛求，孩子就感受不到爱，感到的是压力。

在孩子成长过程中，双亲中必须至少有一个是无条件地接纳他、欣赏他、鼓励他，亲他。无论他做错了什么，这个爱都不变。这样孩子才有安全感，才能建立自己的内心价值。俗话说严父慈母，我们在惊吓、感叹、内心震动的时候，脱口而出的是不是“妈呀”“我的妈呀”？有一句经典话叫做推动世界的是推动摇篮的手，孩子妈作用有多大呀。

看看我们怎么做的吧，孩子生下来的时候，他们连吃都不会，我们有没有怨言？他们不会说话、不会走路，我们批评指责过他们没有？没有，那时候孩子天天成长在无条件的爱当中，有的早有的晚，他们都学会了说话、走路。可是，上学了，开始给爱附加了条件，学习好，妈妈亲你，考双百爸爸给你买东西。为了要学习好，为了要好名次，考好中学，考上大学，多少家长的爱开始严重扭曲。学习好、当尖子生，考大学真那么重要吗？不！成长比成绩更重要！

人的生命其实有两个，一个是肉体的生命，有形的，另一个是精神的生命，无形的。肉体的生命其实就是一个动物体，人之区别于动物就在于人有一个精神生命。大部分家长爱孩子是爱那个肉体的生命，给他吃好的住好的穿好的玩好的，不让他干活，不让他接触危险，给他花钱，给他选最好的学校，这些都是爱肉体的生命。很多家长忽略了供养和爱护孩子精神的生命。精神生命需要什么营养呢？

把孩子比做一棵树，他们的外在表现，包括知识、成绩、能力，第几名，考上什么学校等等，好比树冠。身体是树干，那么他们的精神生命就是树根。这些树根是什么？主根包括自尊心、自信心、责任心。其他的进取心、学习兴趣、良好习惯等等都是从这里延伸出来的。一棵树，如果它的根没有长好，没有扎下去，没有得到足够的水分和养分，是断然长不成参天大树的。没有人会蠢到不给树根提供好的土壤，浇水施肥，而是拼命往叶子上喷水施肥，更没有人给树浇火碱、浇硫酸。但是就有人对孩子这么干，盯着学习、盯着成绩单，生活上、肉体上娇惯溺爱，精神上苛求、打压、批评、指责、包办、干涉，然后说怎么这树就不如别人家的肯长呢？

有个家长学员跟我分享一件事，他发现家里一棵花渐渐枯萎，是儿子被他训斥，偷偷浇了几杯开水。这个人悟性很高，说不当的教育犹如开水浇花。

其实，只要把树根供养好了，把孩子的自尊心、自信心、责任心建立起来，有了进取心、学习兴趣、良好习惯，你的孩子将来一定有出息，这样的人格健全、有益社会的人，我们就称为大写的人。反之，即使往叶子上施肥起了作用，看上去成绩不错，根没有供养好，将来也可能成为社会的毒药。看过重案六组的朋友记得有一集凶杀案吧？一个博士生把同宿舍的另一个博士生杀了，原因是他觉得自己苦哈哈的遭了那么多年罪吃了天大的苦，才考上博士，这小子年纪轻轻就考上了，还比自己成绩好，学得那么轻松那么容易，凭什么？！于是，一个要关灯一个想开着灯这么点小事就引发了心中的恶魔，痛下杀手！

10月份三起杀师案，成为凶手的学生都是自我价值已经被严重摧毁的，根烂了！

自尊心、自信心、责任心，孩子生命的根如果长好了，孩子的心灵就会舒展、就会飞翔。上进心、学习兴趣、良好习惯，就会随之成长，就会成为大写的人。树根长好了才有外在表现的果：学习成绩，自律，体贴懂事等等。

南京有一位伟大的父亲，女儿从小双耳全聋，但是这个家庭创造了奇迹，女儿没有上聋哑学校而是上了正常学校，小学两次跳级，用10天时间训练，背到圆周率小数点后1000位，当选全国十佳少先队员，第一名的成绩考入中学，高中没毕业进入大学少年班，后来是留美博士。这个孩子叫周婷婷，父亲就是很著名的赏识教育家周弘。

一个聋哑孩子学习这么好你相信么，她怎么学的能想象么？学同样的东西，周婷婷的难度是我们孩子的千百倍，不言而喻。她行，我们的孩子行不行呢？

不过，您千万别回家给孩子讲有这么一位周婷婷，希望能激励自己的孩子，基本上不能激励，只会打击孩子的信心。我讲这个例子是为了给家长体会的，我们不要给孩子找榜样，自己从这位伟大的父亲身上借鉴一些东西就够了。

孩子刚学到数学应用题的时候，如果十题做对了六题，你会怎么做，很称职的家长可能帮孩子找错，但有的家长就说怎么搞的，错这么多！对不？不提那四题错的，兴奋地称赞孩子做对了六个，你能做到么？周婷婷第一次只能做对一题，周弘夫妻所做的是亲亲女儿，说太棒了，女儿都会做应用题了！女儿在愉悦中，心锚种下了，应用题-夸奖-快乐-太棒了！应用题跟快乐连接在一起，爱上了应用题，于是，很快就进步到满分了。

刚学写作文时，周弘在女儿第一篇作文中发现一个表达通顺的好句子，就用红笔把这句话圈出来，亲亲孩子，说太棒了，婷婷写的这句大人都写不出呢！于是婷婷在愉悦中爱上作文，画红圈的句子越来越多，直到通篇都是佳作。

其他不用再举例了，两口子天天为女儿的微小成就欢呼，周婷婷每天在爸爸妈妈的喝彩中爱上每一个学习的课题，学习简直快乐死了，天才就是这样炼成的。

 家长只做一件事，用喝彩和鼓励给孩子加愉悦的心锚，把学习和快乐在潜意识中连在一起，发动机转起来了，拉着你跑。发动机熄了火，多大力气也推不远！其他的事，检查督促啊，树立榜样啊，痛说革命家史啊，展望未来前途啊，等等，都打住吧！孩子没那么高觉悟，孩子只要快乐，你还给孩子快乐，孩子还给你惊喜！去做吧，朋友们！

帮孩子经常设立小小的容易达到的目标，然后鼓励、喝彩，就这么简单，不断达成目标不断获得激励，慢慢就成了习惯。去做吧朋友们！

家长们无法理解同样是坐在椅子上，孩子为什么把学习当苦差事，玩无聊的电子游戏怎么就不知疲倦！家有网瘾少年的家长简直痛不欲生！

其实，这个道理太浅显了，玩电子游戏和学习一样，有难度有挑战，闯关成功都是在多次失败之后，跟学习不同的是，游戏失败了自己承担后果、总结经验，没有人在旁边批评、指责、叨叨，可以从头再来，而每一次微小成功都会立即得到激励，升级了，得分了，更新装备了，屏幕上激动人心的喝彩画面和悦耳音乐让孩子得到现实生活中所没有的赞赏，种下一个又一个心锚，在这种快乐下，游戏中多少次丢了命孩子也绝不沮丧，多强的敌人、多难的关都勇往直前！

尤其学习落后的孩子，在现实中太缺乏赏识和成就感，而游戏的虚拟世界里他们能满足心灵的饥渴，设身处地想想那份吸引有多大吧。

孩子在群体中显得不爱说话，不敢出头，害羞、怯场，大部分情况是正常的，因为孩子的性格类型不同，内向性格的成人也是一样。

在人的性格构成中，有四种基本成分：控制、表现、稳健、思考。前两种是外向的、主动的，后两种是内向的、被动的。第一种占主导的孩子，表现果断大胆；第二种占主导的孩子，表现爱说话、活泼；第三种占主导的孩子，表现随和宽容；第四种占主导的孩子，表现安静、爱思考；四种性格成分各有优势，不分优劣。

当然，有些孩子除了性格特征外，还有明显的自卑表现，通常是因为没有得到环境的赞赏和肯定，尤其是家长的正面赞赏、鼓励，对自己缺乏信心。

对缺乏信心的孩子，家长一定要不断发现孩子的优点和进步，及时确认和表扬鼓励，注意不要拿别人的优势来比较自己孩子的不足，只关注发掘和扩大自己的优势，让孩子相信自己是聪明的有潜能的，让孩子每进步一点都得到被赏识的快乐，逐渐孩子就有了自信。

当然，后天的锻炼绝对可以改变性格的构成，对内向的孩子，可以鼓励他们从点滴做起，克服羞怯。比如，鼓励孩子多参与学校的活动，为班级多做事；在家庭里组织演讲会，大人孩子都发表演讲，彼此热烈鼓掌喝彩，让孩子尝到公众表现的甜头。孩子的可塑性很大，经过锻炼都可以变得落落大方。

其实父母是小孩内心的依靠，小孩子原本是会把内心的喜悦、困惑、挫折向父母表达、倾诉的，目的是获得确认、肯定、赞赏、帮助、抚慰等。

家长心态居高临下，有意无意把自己摆在领导者、管理者、正确者的位置上，所以孩子每次把自己的心里话告诉父母，往往换来批评、指责、或武断的指令，令孩子内心受挫；

有些家长不懂孩子的内心需求，孩子的倾诉和主动交流，换来老生常谈的谆谆教诲，苦口婆心的叮咛嘱咐，令孩子厌烦。

有些家长不思进取、不学习，观念陈旧、知识贫乏，对于孩子的内心问题给出的回答，不能令孩子信服，让孩子感觉刹风景、扫兴；

当孩子试图参与家长的事情和话题时，家长一句小孩家懂什么；大人的事小孩子别插嘴，你知道得还不少，挫伤孩子的自尊和自信；

如此种种，渐渐地，孩子觉得跟家长交流得不到尊重，得不到自己想要的，就关闭了跟父母交流的心门，心里话只对自己的好朋友说，对朋友也不能说的，写在日记里，写在纸飞机上飞出去，或者干脆憋在心里。

所谓代沟，不是孩子挖的，是家长们造就的。

家长放下身段，把孩子当作朋友，从尊重和平等的爱出发，才能赢得孩子的彻底信任，孩子自然就愿意与家长交流。

考察一下那些爱学习的孩子，都是因为从学习中能得到快乐，学习是快乐的事情。

古人留下一些文化糟粕，影响了我们的学习观念。头悬梁追刺股；十年寒窗苦；学海无涯苦做舟等等。大家忘了孔夫子说的：学而时习之，不亦乐乎？大人们抱着功利的目的，先向孩子灌输了学习就要吃苦的负面信息，孩子们是按人类天性生活的-追求快乐，当学习成为苦差事的时候，他们怎么会爱学习呢？

所以，要想孩子爱学习，就要在培养学习兴趣上下功夫。

第一要鼓励不要压力，第二要自发不要逼迫：

家长该做的是，肯定孩子的学习努力，赞赏孩子学习的成果，无论那成果跟别人比怎样。

孩子会写作文了，大声表扬，从中发现写得好的句子，喝彩！而不是发现这句不通顺、那字错了。

孩子会做数学应用题了，大声表扬，这六题都做对了，喝彩！而不是那四题为什么错了。

孩子考了90分，大声表扬，这90分都是因为你学习努力，学会的知识得来的，下次会更棒！而不是追究那10分为什么丢了。

孩子考了第30名，表扬：孩子你努力了，所以在成绩在那么多同学前面，下次一定更棒！而不是说人家怎么就考了前十名呢，你怎么就不能象人家那样呢。

如果孩子的每一分努力都得到公正的肯定，而不是苛求和挑剔，学会了、做对了，得到及时表扬鼓励，这些肯定、赞赏、鼓励，正是孩子内心最渴求的，孩子从学习中总能得到被赞赏的快乐，长此以往就把学习不当做苦差事，而是快乐的源泉，内心有了自发学习的动力，自然会自己追求更好，进取心越来越强，进步和名列前茅是必然结果。

反之，督促、逼迫、指责，给孩子树立榜样（攀比），孩子内心得不到学习的快乐，他们当然不爱学习，效果自然南辕北辙。

第一次参加家长会，幼儿园老师说：“你儿子有多动症，三分钟都坐不住，你最好带他去医院看看。”回家路上，儿子问妈妈，老师说了什么，她鼻子一酸，全班30位小朋友，只有儿子表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他妈妈都很羡慕我呢，全班只有宝宝进步了。”那晚，儿子破天荒吃了两碗米饭，而且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50个同学，这次数学考试你儿子排第40名，可能智力上有点问题，最好去医院查查。”走出教室，她流了泪，回到家，她却对儿子说：“老师对你蛮有信心。他说，你并不是个笨孩子，只要细心点，会超过你的同桌，这次你同桌排在第21名。”说完，她发现，儿子黯淡的眼神光亮了起来，沮丧的脸也舒展了开来。第二天上学，儿子去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在座位上，等着老师点儿子名字，每次家长会，儿子名字总是在差生行列中被点到。然而，这次却出乎意料，直到结束，都没听到点儿子名字。她有些不习惯，去问老师，老师说：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

听了这话，她惊喜地走出校门，儿子在门口等她。扶着儿子的肩膀，她心里有一种说不出的高兴：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去一趟。她有种预感，儿子被第一批重点大学录取了，报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。

从学校回来，儿子把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，然后，转身跑进自己房间大哭起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年來凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……

一句鼓励的话

可改变一个人的观念与行为

甚至改变一个人的命运

一句负面的话

可刺伤一个人的心灵与身体

甚至毁灭一个人的未来

一句鼓励的话

却是人类最吝啬的东西

没有哪个父母一大早醒过来时就打算着要让孩子的生活痛苦不堪，没有一个母亲或者父亲会说：“今天，只要有机会，我要向我的孩子大叫大嚷、唠叨，要让他丢脸、出丑。”相反，每天早晨，许多父母都下定决心：“今天会是平静的一天，没有叫嚷，没有争辩，没有战争。”但是，尽管有好的意图，讨厌的战争还是会再次爆发。

    父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时需要作出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。

    我们相信，只有心理不正常的父母才会作出伤害孩子的反应。但是，不幸的是，即使是那些爱孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对孩子唠叨说教。

    为什么会这样？因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正是以前自己的父母对他们说过的，发现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话，他们原本没打算这样的。在沟通中发生这种不幸，常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏知识。

    父母需要特别的方式跟孩子相处，跟孩子交谈。如果我们中的任何一个人躺在手术台上，在麻醉师把我们麻醉前，外科医生走了进来，说：“我对于手术真的没有受过多少训练，但是我爱我的病人，我会利用常识来做手术。”这时你会有什么感觉？我们可能会惊惶失措，赶紧逃命去了。但是对于那些相信爱和常识就足够的父母来说，他们的孩子可就不轻松了。父母就像外科医生一样，也需要学习特别的技能，这样，在处理孩子的日常要求时才有能力胜任。就像受过训练的外科医生在下刀时需要小心谨慎一样，父母在使用语言时也要有技巧，因为语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身体上的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。

    如果我们想改善和孩子的沟通，该从何处开始呢？可以通过观察我们自己的反应。这些语言，我们都是知道的。我们听到父母在跟客人和陌生人交谈时就是使用那样的语言。那种语言照顾你的感受，而不是对你的行为进行批评。

    我们对一个忘了带走雨伞的客人会说什么？你会不会追上去说：“你怎么回事？每次来我家都要拉下什么东西，不是这个就是那个，你为什么就不能像你妹妹一样？她来我家时，总是很守规矩，你都四十四岁了！就不能长点记性吗？我不是跟在你后面捡东西的奴仆！我敢打赌，如果你的头不是长在肩膀上，你会把头都弄丢的！”我们不会对客人这样说话，我们会说：“这是你的伞，艾丽丝。”也不会再加上一句：“你总是不注意。”

    父母需要学会把孩子当成客人一样对待。

    父母希望他们的孩子安全、快乐，没有哪个父母故意让孩子变得害怕、羞怯、不体谅他人、令人讨厌。但是，在成长的过程中，许多孩子渐渐养成了一些不良品性，缺乏安全感，缺乏对自己及他人的尊重。父母希望孩子有礼貌，他们却很粗鲁；父母希望孩子整洁，他们却邋里邋遢；父母希望孩子自信，他们却对自己毫无把握；父母希望孩子快乐，但是他们都经常不开心。

    父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心、敢于承担义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。为了能达到这些人性的目标，父母需要学习人性的方法。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容，它可以帮助父母把期望的目标转变为每天的实践。

    我希望能够帮助父母明确跟孩子有关的目标，并提出一些能达到这些目标的方法的建议。当父母遇到需要具体方法解决具体问题时，那些陈词滥调，像“给孩子更多的爱”，“给她更多关注”或者“给他更多时间”是毫无帮助的。

父母在跟孩子相处时要彼此尊重。